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viernes, 21 de febrero de 2014

MOOCafé

Después de intentar participar de manera presencial en el MOOCafe de Madrid y de no poder hacerlo porque ya no había entradas, intenté apuntarme a algún "café" virtual, pero sin muchas esperanzas de conseguirlo; ya que, adema de encontrarme perdida en esta inmensa "cafetería", las variedades que me ofrecían me resultaban demasiado fuertes para la tarde y amenazaban con no dejarme dormir (otra noche más).
Al fin, y a unos minutos del inicio, conseguí incorporarme (todavía no sé cómo llegué hasta allí) al MOOCAFÉ WEB 2.0 II, que organizó Javier Fernández Álvarez y que resultó de lo más agradable y saludable.
Compartimos mesa, además de Javier, Miren Insausti, Chety Moirón, Pilar Alonso y yo; y, muy obedientes, debatimos sobre los temas que nos habían propuesto los organizadores:
  • ¿Cómo te gustaría que fuese tu escuela o centro educativo?
    En general, consideramos que los centros educativos deben ser núcleos que se abran al exterior y en los que participe toda la comunidad educativa; pero, en especial, pensamos que debe ser centros de trabajo en equipo, para sumar esfuerzos y que los logros sean el resultado de esa suma. Igualmente es deseable que dispongamos de medios materiales que nos faciliten el trabajo y contribuyan a la mejora de la educación: aulas dotadas con unos mínimos medios tecnológicos. Y, por supuesto, equipos de profesores que valoren la formación permanente para interactuar con los alumnos.
  • ¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI?¿En qué tendría que cambiar?
    En relación con lo anterior, la educación tendría que basarse en el aprender a aprender. En el mundo de las tecnologías, hemos de proporcionar herramientas a nuestros alumnos para que aprendan a enfrentarse a toda la información que se les presenta de manera indiscriminada y sepan trabajar con ella. Incidimos en el trabajo en equipo y en la necesidad de que los centros se abran a las zonas en las que están para que se conozca el trabajo que en ellos se desarrolla.
  • ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?
    Este asunto es más delicado, porque implica a toda la sociedad. El reconocimiento social que tenemos los docentes ha ido decayendo a lo largo de los años, en los que, paralelamente, los valores tradicionales han cedido terreno al "culto al dinero"; algo que no suele ir unido a educación, enseñanza, profesores, centros educativos... La sociedad debe conocer la importancia de la educación y de todo lo que se trabaja en los centros; pero en esta tarea deben implicarse también las administraciones. Habrá que recordar que los médicos, ingenieros, veterinarios, fontaneros, futbolistas, cantantes... antes de llegar a ser lo que son, pasaron por centros educativos (por cierto, que a algunos no les vendría mal volver unos cuantos días).
    Este es el enlace al vídeo de nuestro café:
    http://goo.gl/gna2g9

    Y esta es la imagen de nuestro encuentro virtual:

sábado, 15 de febrero de 2014

Curación de contenidos

En esta sociedad, en la que la información está a nuestro alcance en tiempo real, es importante saber enfrentarnos a la sobrecarga de información en todos los sentidos; pero, de una manera muy importante, en todo lo que tiene que ver con la educación.
La primera vez que he visto/oído la expresión "curador de contenidos" ha sido en este curso, y tuve la sensación de que tendría que convertirme en un médico de la información. Me ha costado entender lo que realmente significa la expresión y, aunque no me gusta mucho, creo que sí es importante la función que los profesores debemos desempeñar con respecto a toda esa sobrecarga informativa que en muchas ocasiones nos "infoxica" (otro término recién incorporado a mi léxico, pero que sufro a diario, en este curso).
No es difícil buscar y encontrar información; lo complicado es seleccionarla y organizarla, y esta es la función principal para con nuestros alumnos. Ellos conviven con las últimas tecnologías, pero tenemos que enseñarles a filtrar la información que pueden ser capaces de encontrar y a organizarla, según la finalidad de la búsqueda.

El uso de infografías, además de ser muy sintético, resulta muy atractivo visualmente; lo que atrae mucho más la atención.

A partir de una encuesta sobre la elección de las lecturas, que hice a mis alumnos de 1º de ESO, realicé esta infografía, que les encantó cuando la vieron:


Eso me dio pie para elaborar también un tablero de Pinterest con las lecturas que vamos haciendo en clase o que se recomiendan para leer en casa y, de igual modo, les llama mucho la atención y lo consideran más atractivo e interesante que cualquier listado de lecturas tradicional.
Está claro que nos movemos en un mundo con nuevas herramientas y debemos aprovecharlas, por la riqueza que suponen y por los resultados que podemos obtener con ellas.

domingo, 9 de febrero de 2014

PLE

Por fin tengo mi PLE.
En este curso he aprendido claramente el significado de la palabra "infoxicación", que no había oído en mi vida.
He tenido que distanciarme durante una semana de todo esto, porque mi nivel de infoxicación llegó a tal nivel, que tenía la cabeza a punto de estallar. La suma de las dos imágenes de abajo puede dar una idea de mi estado.
leticiavazquezcibercultura.blogspot.com
manuelgross.bligoo.com













En esas condiciones era imposible continuar con el curso y, mucho más imposible, plantearme trabajar esto con mis alumnos. Ahora espero tener algo ya más claro.
Creo que a la mayoría de mis alumnos les resulta mucho más fácil gestionar la información, porque, salvo excepciones, tienen dos fuentes básicas y, en muchos casos, únicas: wikipedia y el rincón del vago.
Por eso me parece básico el papel de los profesores en el proceso de gestión de la información. Ellos han nacido y crecido rodeados de aparatos que los conectan y relacionan con miles, millones de personas; pero en un porcentaje alto de casos se quedan en el uso de las redes sociales para hablar con amigos y poco más.
Por otra parte, la labor tradicional del profesor se queda obsoleta y aislada del mundo en el que ellos y nosotros vivimos.
Por tanto, es hora de integrar los medios que nos rodean en la educación. Y debemos dirigir a nuestros alumnos en esta difícil, pero atractivísima tarea, que es el reto del futuro; de lo contrario, la brecha que nos separa se irá agrandando y andaremos por dos caminos paralelos, sin encontrarnos.
Después de haberme quebrado la cabeza, probando todas las herramientas que se han ido proponiendo en este curso, yo destacaría : Symbaloo, por su sencillez en el manejo y porque visualmente me parece bastante atractiva y Pinterest, por las mismas razones. Añado también Diigo, porque es muy completa.
Simbaloo es una herramienta fácil para organizar sitios que se visitan habitualmente, pero también para compartirlos con otras personas y para visitar otros. Puede ser interesante para cualquier nivel; pero, sobre todo, a partir de 3º de ESO. Pueden guardar las páginas más interesantes de cada materia, y así tenerlas siempre a mano a la hora de elaborar trabajos o buscar información sobre cualquier tema.
Pinterest me parece muy interesante, especialmente para los niveles más bajos, por lo atractiva que es visualmente y también porque es fácil de usar. Por ejemplo, se pueden ir incluyendo en distintos tableros, lecturas que se van realizando, actividades extraescolares, trabajos que se presentan en distintas asignaturas... La variedad de posibilidades la hace también interesante para el resto de los niveles, pero creo que en 1º y 2º de ESO les puede resultar muy atractiva y divertida.
Diigo es más potente y más completa, muy útil para gestionar toda la información: documentos, notas, marcadores web... Sin lugar a dudas, se debe manejar, en la ESO y, sobre todo en Bachillerato.

Y ahora... ¡a empezar!

Alicia